陪你一起慢慢飛，淺談兒童團體早療
作者：莊怡芬治療師
小勳是個可愛的男孩，從出生開始就是 家族中的寶貝。然而，在小勳 2 歲多的時候 ，發現他一直不叫「爸爸」和「媽媽」，即 使用玩具和零食引誘他也沒有反應，總是自 顧自地玩，在學校經常在課堂上走動。在一 次家庭會議之後，家人決定帶小勳尋求專業 協助，小勳每週五早上穿戴整齊後期待著去 「榮總路的學校上課」。大約三個月後，媽 媽告訴大家，小勳在學校的大部分課堂上都 能夠坐著專心上課，在家裡也能和家人進行 對話，還會跟著電視唱歌跳舞。家人對小勳 這樣的改變感到非常開心，原本擔心讓孩子 接受早療會被貼上「特殊兒童」的標籤，但 這樣的擔憂已經消散了！那麼，小勳喜歡的 「榮總路學校」是什麼呢？竟然能讓他有這 樣的改變呢？
事實上，小勳事先接受了復健科醫師的 診斷及各個治療師進行評估，最終安排參加 了團體治療課程。 此課程可以幫助以下類型的兒童：
1. 自閉症譜系症（Autism Spectrum Disorder， ASD）的特徵包括興趣受限、重複行為、 社交障礙、語言和溝通問題以及注意力不 足等。
2. 注意力缺陷症（Attention Deficit Disorder，ADD）表現為注意力不足、多動和 衝動控制缺陷。這些孩子通常難以集中注意 力，無法靜靜地坐下來認真上課，例如打斷 他人談話或行為，也容易分心和忘記日常事 務。
3. 注意力不足過動症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）的孩子在各 方面的智力與其他孩子一樣，但相較於同齡 孩子，他們更難控制自己的行為，經常處於 活躍的狀態，好像被馬達推動般地行動。
4. 發展遲緩的兒童。這些症狀可能對個人的 社交、日常生活造成困擾，唯有早期診斷和 復健介入得以以幫助改善。
團體課程包括物理治療師、職能治療師 和語言治療師。物理治療著重於動作表現的 品質，分析並建構動作的基礎，同時識別導 致動作障礙的損傷因素。職能治療則分析和 規劃，讓這些基礎動作在日常生活中得以應 用，使孩子能夠獨立完成各種日常任務。這 兩個治療師的課程內容可能有重疊之處，但 它們實際上是相輔相成的。而語言治療則專 注於訓練語言發展遲緩或語言障礙的孩子， 幫助他們提升說話、溝通和表達能力，以促 進孩子能清晰、精準地表達想法和情緒，並 與其他孩子進行良好的社交互動。
這種跨專業的團體課程能在各個專業之 間整合不同專業的知識，並制定出多元化的 治療方案，陪伴孩子度過這場獨一無二的冒 險旅程。
